複製表單:建立副本給別人

如果單純連結給別人 使用者填的資料會變成自己在蒐集

應該是整份複製給別人 讓別人複製資料

方法如下

1.先取得連結

2.把這個奇怪連結複製 最後面prefill改成copy

3.還有一件事情 要把這個可以給別人的"一般存取權限"要打開

日文語音(mp3)轉文字的線上服務

•  https://convertspeech.com/ja-JP/

一天免費轉一則，一般語速滿精準的，註冊可以有更多權限

• https://www.veed.io/tools/audio-translator/translate-audio-to-japanese

這個功能很強大 甚至連影片與字幕都幫忙做好了

如何在表單當中建立大量的下拉式選單

其實非常簡單，複製貼上而已

先去EXCEL建立好想要大量複製的資料例如座號，複製

然後去表單中第一格貼上就可以！

如何到屏東縣科教中心？

科教中心位於屏東市建國國小內，但為了動線區隔，科教中心進出使用的是建國國小後門。

也有自己的停車區域。Google地圖的話請查詢「臨水宮」，後門就在廟宇對面。

簡單來說要到科教中心，請走麥當勞（屏東市復興路220號）得來速旁的建復路，往前100公尺就可以看見我們的後門及舊籃球場，汽車請在這裡停車，機車可以停在科教中心藍色大牆面旁的區塊。

 

 

科普景點介紹：科工館圖書館

 科工館現在有車站，雖然車站不是在博物館旁邊，但旁邊就有UBIKE可以租

如果要找離科工館最近的腳踏車租借站，其實在兩個館之間的大馬路上，距離約600公尺

腳踏車租借站在公車站牌這邊，九如路上

簡單來說，如果要去圖書館（南館），走路去就好，如果要去平常我們會去的科工館（北館），是可以騎腳踏車去。

下面這張圖是從九如路大馬路上看南館的樣子，其實大部分的人都沒去過這裡。

圖書館是九點開始，週一也有營運喔！進入南館一樓就是入口了。

我喜歡這個圖書館的原因是，裡面幾乎都是科學相關的書籍，最重要的是，既使是假日裡面人也很少，是有不少人來看免錢的報紙，但報紙閱覽區在外面，也沒什麼冷氣。

對了，裡面也有讀書專用的桌椅喔！

這是圖書館的官方介紹

這裡有相關報導1   、 相關報導2

如何增加padlet裡面的模板數?

 如下圖，進入設定（齒輪圖樣）裡面有個「轉介」，把那個連結複製出來給別人登入就好，每三個人就會增加一個模版。

(win11)預設瀏覽器EDGE改搜尋引擎為GOOGLE

 設定→隱私權、搜尋與服務

下面這裡改為GOOGLE

meet配合FB直播方法（免OBS）

 首先把MEET開好

進入FB，粉絲頁或個人首頁應該有一個「直播」選項

進入之後, 選左邊那個, 記得下面"測試直播"要開啟, (底下截圖尚未開)

進入之後，右邊這個框框裡面一定要填資料下去

填好內容後，左邊這個框框兩個勾勾才完成，才可以開始測試

中間這個框框預設值是抓視訊鏡頭與麥克風，下面有個「開始畫面分享」

就按照個人需求選擇要分享的狀態

我是選擇分頁（MEET視窗），這時會出現「FB正在共用」

確定無誤了，按下「開始測試」，那MEET畫面就同步直播出去了

直播狀態時，原FB視窗會出現這個

要關掉就按「結束直播」，再來就可以關掉MEET結束會議。

Padlet 要怎麼樣可以讓一般使用者貼上圖文

 如下圖樣式，每個區塊底下按「＋」就可以貼上圖與文

最重要的是，版型必須要設定為「欄目」，這個事後也可以改版型

最好這邊改為「最後一個」，讓＋號在文章的最下面

2022/03/17明正國中科學班作業回饋

        各位同學你們的作業我都看過了，以普通班的水準來看，你們做的不錯，但以科學班的訓練來說，你們還有很多能力要訓練，所以我把所有作業都反還，請你們利用這一週補齊，下週我實體課再回饋，附帶廣告一下，下週又有一個有趣的課程，而且你們也得帶回家做完。

        今天中午教務主任應該會發一份宣傳單（附連結），請你們再檢視一次你的作業，你的主張是什麼？你的證據在哪裡？然後，你怎麼從你的證據去解釋你的主張，我希望你們的作業以這三方向重新去撰寫。至於最後一個「反駁」的意思是，為什麼「不是A原因而是你這個主張才對」。

一個好的科學報告，至少就應該要這樣的邏輯鋪陳，不然就像坊間廣告一樣，那是商人的話術，不是科學，既使使用了很多科學術語。

我節錄這次三位我覺得還可以的同學報告給大家看：

第一位這位同學把操作畫面截圖，也有記錄實驗步驟，然後結果做成表，這很讓人一目了然他在做什麼事，不過可惜的是，他的表格只有列出「結果」而不是原始數據與分析，請你再補充說明。

第二位同學呈現方式是這樣，他用比較多的數據去說明，這很用心。

這就是「證據」的一種說話方式，不過下面的結論敘述有些簡單，應該要再引用數據去論述你的主張，也就是你要說明，為什麼你蒐集到的這些數字可以符合你的主張。

另外，也可以考慮以圖的方式寫看看，不過製圖又是另一項技能了，加油！

第三位同學是手寫的稿子（如果你覺得你電腦不方便這樣也很好），就像大多數同學一樣，她努力回答老師的問題，可惜的是，沒有明確提供證據（所謂證據不是寫出最後數字就好，你們必須要說出你的數字是怎麼來的），然後底下論述是有交代實驗過程，但應該再把它們條列好，一項一項說清楚。

總之，我非常期待你們的作業回饋，你們現在做的事情很多高中生都做不好

（現在高中有一堂叫做探究與實作的課，是要交報告與上傳學習歷程的，但是都慘不忍睹），

很多能力不是一下子就會有，但就是努力一點一點去學，時間一久就會不一樣，加油！