這張照片是我參加2024科普列車林邊站的狀況，展出的物件是門多西諾馬達。
以前我也是像畫面左上方那兩位教授一樣，會想要用盡全力，在這種場合跟孩子分享科學的奧妙，但是2019和三位超強伙伴參加完「青少年のための科学の祭典」東京的全國大會之後，對於科學園遊會類似的活動，我的想法與作法就不同了。
關於這一場盛會，真的有太多事情可以聊了，這裡有詳細的簡報，橘子蔡老師也有部落格紀錄，另外我在2022年輔導團全國研討會有一個五分鐘的心得簡報，有興趣的朋友可以看看。
回到正題，我今天要特別再說的是一個細節，這是來來回回承辦單位明確告訴我的事情：他們很在意每一個觀展者的學習品質！所以活動規劃上，事前真的很多細節要確認。
在一開始參展申請書提出後（對！參展需要事先審核）他們第一個回覆我的問題就是怎麼溝通（這個時間點仍沒有確定能參展只是在審查階段），承辦單位要求我們要用日語發表。
再來第二個問題「製作的東西可以帶走嗎？」，第三個問題更仔細，他們連一天可以服務多少人，材料要多少份都跟你確認。從這第一封回信開始，我就著實發現台日在活動規劃的完全不同思維了！
從2019/3/1提出申請，一直到7/31活動結束後的感謝信，超過六十封信（日文）的討論中，真的讓我大開眼界，原來一場好的活動要注意這麼多細節，更何況我只是七十多個團體中的其中一組而已，可以想見承辦單位的辛苦。
因應瞬間的人流，這種園遊會活動的設計就必須簡單（不然要花很多時間講解）以及便宜（人數太多了），這是為了目標而做的權衡，琳瑯滿目的經驗固然有趣，但是畢竟這是教育活動，多少應該有點意義在，而不是為了闖關換獎品這種比較低階的目的。
那麼，到底該不該好好展示自己的成果呢？當然可以，像是這種教育博覽會就應該把海報與展品盡可能地展出，參展單位應該盡可能地把自己的特色表現出來。
(圖片引用自親子天下網站)
如同謝迺岳老師在科教館的文章所述：「科學園遊會不只是學校教育的延伸，更有社會教育的獨特價值。科學園遊會需要長期的規劃、協調、籌備與訓練，對所有參與者—各級政府、學校、學生與觀眾—都是很重要的成長機遇。」所以我們還有很多地方可以改進，至少自己能力可以改變的地方就該努力實踐。
╮（￣▽￣）╭ 至少啦！
